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【湖畔光影】期末质量分析之语文组质量分析会


发布时间:19-07-01 单位:南京市金陵小学 发布人:管理员 浏览次数:115

2019年6月28日上午,金陵小学仙林湖校区语文组进行了期末质量分析会。会上,以年级组为单位发言,组长们总览年级,结合考题,总结了本学期的语文教学之进步与不足。这次期末教学质量分析会,既是终点,亦是起点,且看终点与起点处有何风景。

一、细小之处见文章

一年级,无大分值,李瑶倩老师由此观察分析细小之处,例如:生字的笔画和笔顺记忆模糊,倒笔画现象较多;看拼音写词语和课文内容填空错别字较多,易写同音字;二类字认读不理想,去掉拼音不认识;写字不规范,字迹不美观等。细小之处找完后,一一对应,明确了今后进一步加强教学研究和管理的主要打算:
灵巧之手、写一手好字,加强写字训练,让大部分孩子的字都做到工整美观;基础知识,奠基,加强听写训练,改正错别字;加强学生审题仔细以及养成检查试卷的好习惯。

二、框架之中析命题

二年级葛苏舒老师,着眼整体框架,析试卷之重点、难点。字、词、句占主分,试卷出题处有痕可寻,从易错字中挑出生字词,从语文园地选出同音字,从补充习题筛选近义词,从书中例如考察孩子句子仿写……由字入词,由词及句,环环相扣的命题,皆入葛老师之心,由此分析,逻辑清晰流畅。

三、承古文、续古韵

三年级组的邵睿老师,介绍了其年级语文整体均衡,差异不大,非连续性文本对学生来说比较陌生的,以后还需要加强选取信息的能力。而她的解说亮点,便是小古文,四年级时,将考虑把小古文作为1+X的班本课程,带着学生学习古色古香的语言,续古韵,传承古文,熟读成诵,理解感悟,让中国传统文化流淌在学生心间。

四、剖阅读、抓难点

四年级的蔡云老师,分类问题,根据问题对症下药。她提及,本次期末检测,文本形式多样化,内容更有深度。阅读依然是难点,小古文选择了大家所熟悉的故事《狐假虎威》,首先降低了学生的阅读难度,但依然考察文言关键字词的意思理解,考察方式合理,但孩子失分较多。以后的教学中,阅读深度、广度需加强,尤其是细读文本的能力,在阅读中培养学生逻辑判断、分析、想象等综合思维能力。五年级的朱舒琪老师,以孩子错点剖析试卷里的阅读材料。材料题错误率高,不会提取有效信息;学生提取关键信息的能力有待加强。今后进一步加强教学研究和管理的主要打算:材料题的信息提取要训练,多找关键的有效的信息;阅读题要学会寻找答分点,多带学生理解、感悟……

五、重提优,缩差距

六年级的蒙钰老师,是提优的践行者,数据的运用者。面对孩子基础薄弱,六年级的老师们如何应对呢?自然是提优,何时提?早读前,课间,饭后,放学后,只要有时间,各科老师都游走在孩子身边。正是一次次提优,孩子进步了,从中等到中上,从模棱两可到成竹于胸。

会议尾声,郑远远老师结合教师之教,学生之进步,分析、总结了此次会议。学期末的语文质量分析会议就在老师们的一言一语、一举手、一侧目中画上了圆满的句号。这是本学期的终点,亦将是下学期的起点。此刻,掬一缕凉风,拥一抹暖阳,愿仙林湖畔在这微风中、艳阳下乘风破浪,再创辉煌!