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【协进燕中】差异化教学,从理论到实践——南京市燕子矶中学“差异化教学”工作总结


发布时间:19-07-03 单位:燕子矶中学 发布人:管理员 浏览次数:102

我校是南京市差异化联盟学校,为此学校积极推进教师学习差异化教学理论。本学期校党总支、教师发展中心联合名师工作室号召全校教师共读了《差异化教学》一书,撰写了读书笔记,并以此为基础指导课堂教学。20195.20日南京市差异化联盟学校会议在我校召开,我校语数英政史地学科的6位老师和其他联盟学校的6位老师面向全市进行了差异化教学实践的课堂展示,获得了听课老师的一致好评。

为了更好的总结和推广差异化教学经验,2019630日,校党总支、教师发展中心和名师工作室在全体教职工大会之际,面向全校老师对本学期的差异化教学进行了汇报和总结。

首先,陈思敏主任对本学期的教科研工作进行了总结,并鼓励大家利用假期为自己下学期的教科研进行准备,如新一轮课题申报、“五四杯”论文评比等。接着李云飞副校长宣读了本次差异化教学读书笔记的获奖名单,并邀请本次读书笔记一等奖获得者的三位老师与大家分享差异化教学学习心得。

安留敏老师作为语文老师,引用《论语》“圣人之道,粗精虽无二致,但其施教,则必因其材而笃焉”来说明在加德纳的多元智能理论之前,我国已有差异化教学的理念,并对于二者的区别。我国的因材施教更多是关注内在的人生方向的引领,而多元智能理论更倾向于外在的活动形式的设计。学生试差异化教学的基础,而差异化教学能够有效实施最关键的是教师本身。教师应当支持学生健康成长,尊重学生,尊重个体差异性。

政治学科潘海东老师基于本次差异化理论学习撰写了论文《差异化:议题式教学实施的有效路径》并发表于核心期刊。在本次大会上,潘老师就议题式教学与差异化教学的关系、关于议题式教学差异化实施路径的建议探讨了政治学科差异化教学。他表示,只要坚持“学生第一”,关注差异,聚焦核心素养,一定会走得更远。

韩钦臣老师结合自身地理教学实际,从差异化教学针对不同层次学生的学习水平,在课前预习,课堂上实行分层练习和评价,课后分层布置作业了讲述了差异化教学。韩老师认为,差异化教学可以使优秀的学生有提升,学困生有进步,大大提高了全体学生的学习效率。差异化教学对发展学生个性、提高学习兴趣、挖掘学生潜能、促进不同层次学生的进步和发展、提高教育教学的实效,具有深远的理论和现实意义。

三位教师分享完毕,特级教师王明明老师向大家详细介绍了本学期我校差异化教学的实践过程和一些代表性的活动,分析了其中的意义所在,并号召大家向本次活动表现优秀的老师学习,并且将读书活动继续进行下去。

最后黄书记和几位校长为差异化教学读书笔记获奖老师进行了颁奖,鼓励教师们进一步深入研究差异化教学,基于理论,积极探索实践,提高差异化课堂教学效益。









撰稿:陈凌玉

拍摄:臧向军、丁雨南、陈思敏

审核:王明明