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教师培训新闻报道



【中学物理】立足主题课例 研训促进发展——基于调研测试下的学生科学探究能力差异成因与应对策略研究


发布时间:19-05-22 发布人:中学物理 浏览次数:576

2019年5月17日上午,由南京市教学研究室和栖霞区教师发展中心联合举办的“基于调研测试下的学生科学探究能力差异成因与应对策略研究”教学研讨活动在南京师范大学附属实验学校举行。本次活动分为高一、高二两个会场,采用同课异构的方式。南京市高中物理中心组成员、高中物理教师齐聚南京师范大学附属实验学校进行了听评课、专题备课、主题研训的教学研讨活动

课例展示1

高一研究课题为《动能定理的应用》,由南京师范大学附属实验学校的刘志强老师和南京市第二十九中学的张静老师主讲。

刘志强老师以游乐场中常见的游乐设施引入课题,引导学生用动能定理解决竖直平面内圆周运动的问题,之后引导学生自主探究小球如何竖直平面内做完整的圆周运动,实验探究与理论相结合,充分调动了学生的积极性。

    张静老师从最基础的习题引入,先帮助学生巩固了动能定理在曲线运动和变力做功情形下的应用,接着奔入主题——多过程问题的分析,从一道常见的习题出发,经过变式及扩展,激发了学生思维的碰撞,将一道道难题化繁为简,充分体现了物理学的简洁之美。

 

    专题研修1两节研讨课后,由南京市宁海中学的孙宜好老师带来讲座“谈《动能定理的应用》的教学设计”。孙老师结合两节课及自身的教学体会,阐述了动能定理解题的优越性,以及如何培养学生用能量观点解题的方法,使大家受益匪浅。

    课例展示2

高二研究课题为《动量守恒定律》,由南京市第十三中学的陈东海老师和南京师范大学附属实验学校的韩美老师主讲。

    陈东海老师以生活中常见的碰撞案例引入课题,先是通过学生分组实验让学生猜想碰撞中守恒的物理量,激发学生的探究兴趣。再通过气垫导轨实验,由学生参与数据记录与分析,共同探究出动量守恒。整节课学生参与度高,突出了科学探究过程

韩美老师通过自制牛顿摆首先让学生发现了物体质量对碰撞的影响,接着引导学生理论推导碰撞中可能守恒的量,再从DIS实验验证动量守恒。整节课思路清晰,结构完整,充分调动了学生的思维,培养了学生建构模型、科学探究、解决问题的能力。

 

    专题研修2:两节研讨课后,由南京市江宁高级中学的马小弟老师带来讲座“谈《动量守恒定律》的教学设计”。马老师充分肯定了两位老师的教学思路和设计理念,指出了动量守恒定律在物理学中的重要地位,并对学生常见问题进行了分析。

    专家引领:南京市教研员杨震云老师做了题为“高中物理学业质量标准刍议”的讲座,杨老师首先2017版高中物理课程标准”中有关学业质量标准、学业质量标准与考试评价的关系、SOLO学习结果分类理论、学业质量群体差异的原因分析以及对教学的启迪等方面进行了讲解和分享建议大家在平时的教学中要关注学生的个体差异,注重过程评价,注重评价的诊断和激励功能,提高教学的针对性和有效性

最后,栖霞教师发展中心的李秋霞老师对活动的目的和意义进行了总结,指出本次“主题研训”活动,关注学生的差异,通过同课异构的课例展示,聚焦物理课堂教学,引发了与会教师的思维碰撞,进一步探寻了基于调研测试下的科学探究教学的实施方法和策略,对教学质量的提升和教师的专业成长有着积极的促进作用。