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教师培训新闻报道



【小学数学】聚焦核心素养,提升关键能力——栖霞区第一学段数学骨干教师培养班活动(四)


发布时间:19-09-18 发布人:小学研训处 浏览次数:201

聚焦核心素养,提升关键能力

——栖霞区第一学段数学骨干教师培养班活动(四)

35个教师节的幸福氛围还未褪去,2019911日上午,我们又迎来了第四次栖霞区骨干教师培训研修活动。虽秋雨绵绵,但骨干教师们依旧满怀热情,汇聚到金陵小学,本次活动邀请的是江苏省特级教师、南京市教师培训中心陈静,江苏省特级教师、鼓楼区拉萨路小学胡存宏副校长来给我们传经送宝。本次活动由栖霞区教师发展中心张明红副校长策划,由骨干教师培养班班长闻安凤主任和第一学习小组组长嵇磊老师共同主持。

活动伊始,教师们对江苏省特级教师贲友林的新作《重新认识课堂》进行了心得分享。来自南外仙林分校的陈凯乐教师从7个误区、3个核心观点阐述了她对整本书的理解:课堂应该真实、诚实,学会思考、积累,少一些习以为常、自以为是。金陵小学的董安俊教师重点围绕“观课之思”,结合自己的经历感受到听课的记录不应是蓝本而是镜子,将我们的思想与他人的思想产生互联。思考两位老师的心得,骨干教师们也不禁将自己的心得与之进行碰撞。

有着个人鲜明、独特教学风格的胡存宏特级教师就数学批判质疑能力的培养与核心素养进行了精彩介绍。首先,胡特强调批判质疑是推动社会进步的源泉。发展离不开质疑,进步离不开批判,我们应让学生敢说、敢想、敢质疑,要小手直举,小脸通红,小眼放光。学生应该以思考为基础,要敢于质疑,并不耻发问,所积累的知识就越来越多。胡特以钱学森之问、李约瑟难题、徐匡迪之问、任正非教育之问连续四问引发大家深思,我们要勇于突破舒适区,走向挑战。同时,通过借助《辞海》中对批判性的阐述,印度、以色列、芬兰等国的域外来风以及《中国学生发展核心素养》的解读来感受批判性思维的重要性。接下来,胡特提倡在“主问题”引领下进行有序教学,以《三角形内角和》为例进行问题化教学尝试,并具体讲述了拓展性课程应对象主体化、过程问题化、活动思维化、内容主题化、目标综合化。以《三位数乘两位数》为例,关注到教学的节点问题,教学应纵横有序,巨细有方。教材的体系即“一本书”“一串珠”“一条线”。接着,在胡特对《圆的周长》测量数据分析、《除数是小数的除法》等课例的讲解中,教师们感受到思维是数学的根本,数学课堂要传授知识,更要训练思维、发展智力。从简单的求旗杆的高度案例中,启发大家对敢质疑的学生我们应该多鼓励多宽容。胡特也教会大家通过以德树人,德行兼顾、学为中心,凸显思维、建构体系,形成系统、深耕文化,丰厚素养的方式让学生能多角度、辩证地分析问题,做出选择和决定,也凸显了学习的习是尝试、体验,是挫折,是多次试验后的一飞冲天。有时候,一条不起眼的数轴,串起的是一连串思维的火种。

随着时间的飞逝,很快就迎来了下午陈静特级教师对深度学习的解读。陈特以一篇“现代与经典”的推文让老师们感受到深度学习的能力永远是成功的根本。她鼓励大家把课堂作为研究,将理论与实践相结合,共同促进,介绍了深度学习的缘起、界定、发展、要素,课堂上要注意知识理解、迁移、应用、高阶思维、结构化思维、“大概念”学习。紧接着,以数学王子、江苏省特级教师张齐华的课例《KM为啥开在一起?》分享了学力是以习惯为基础的非认知学习,思维挑战的理解性学习,连接与应用的整体性学习,反思、调整、完善的反思性学习。深度思维被认为是理解性学习的核心,也是促进理解性学习的基本路径。而促进理解的学习应该是少教多学、少教多想、少教多说、少教多评,具体可以通过阅读助力数学理解,实践操作深化理解,多元素促进理解,先行学习预热理解,有效活动深刻理解。同时,更要记住,知识,可以传递;技能,形成于知识在相似情境中的简单应用;而能力、品格与素养,只能在复杂的情境中得以激活、唤醒与生长。非常规的复杂问题情境,在复杂问题的驱动下主动提出问题、收集数据、作出假设、建立模型、实践检验等,是数学教育需要面对的崭新课题。

接着,陈特从学会提问到独立思考到质疑批判到善于反思讲述了高阶思维。可是很多学生提的问题空洞无意义,所以他们的问题意识的培养需要找对方法不断坚持下去。高阶能力包含批判性思考、合作能力、创造能力、沟通能力。深层动机、切身体验、高阶思维、深度理解、实践创新这是五大关键词。陈特提及,比能力更重要的是一个人的底层操作系统。回归到刚开始的推文,那些商业大佬精神结构的特质就是拥有强烈的成功欲望、拥有说干就干的行动力、都是深度学习的机器、非常善于死磕和坚持、特别追求延迟满足。重新认识课堂,解决一个有思维挑战的问题,开展一项持续性的研究,搭建一个有利于表达的交流凭条,构建一种自我管理的思考模式,尝试一种基于素养的发展性评价。陈老师的这节“理论学习”通过智慧的加工,变得生动有趣。骨干教师们目不转睛,时不时与特级进行互动。

本次活动在众人的意犹未尽中圆满结束了,但是教师们的思考从未停歇。相信核心素养与关键能力已开始在老师们心中扎根,我们期待它茁壮成长。